W dniach 29-30.01.2020 r.w Niepublicznym Przedszkolu ”Bratek” odbyły się kolejne konsultacje poszerzające kompetencje nauczycieli w prowadzeniu terapii, układaniu, wprowadzeniu programów, treningów komunikacji i nauczania w oparciu o model PECS.
Konsultacje prowadziła Pani Magdalena Kaźmierczak - Dyrektor Kliniczny w Pyramid Educational Consultants of Poland.
Chcielibyśmy przypomnieć, że od 2014 r. nasze przedszkole realizuje programy edukacyjne w oparciu o podejście Pyramid w tym rozwijanie umiejętności komunikacyjnych u dzieci poprzez PECS czyli Picture Exchange Communication System opracowany przez Andrew S. Bondy, Ph.D. Frost & Lori, MS,CCC/SLP.
Model PECS został opracowany w 1995 roku jako unikalny, wspomagający /alternatywny pakiet interwencji rozwijających umiejętność porozumiewania się dla osób ze spektrum autyzmu i/lub innymi zaburzeniami rozwojowymi. PECS zostało zaprezentowane pierwszy raz na Delaware Autistic Program i od razu zyskało uznanie profesjonalistów na całym świecie. Zostało docenione w szczególności za koncentrowanie się na komponentach inicjowania komunikacji. PECS nie wymaga ani skomplikowanych ani drogich materiałów. PECS powstawało przy współpracy rodzin, pedagogów, nauczycieli i opiekunów osób niepełnosprawnych i dlatego właśnie jest chętnie stosowane w różnorodnych środowiskach.
PECS rozpoczyna nauczanie każdej osoby od podawania obrazka pożądanej rzeczy „partnerowi komunikacyjnemu”, który natychmiast uznaje tę inicjację jako prośbę. System zmierza w kierunku nauki rozróżniania obrazków oraz docelowo do budowania pełnych zdań. W bardziej zaawansowanych fazach, osoby są uczone odpowiadania na pytania oraz komentowania.
Protokół nauczania PECS bazuje na książce B.F. Skinnera „Verbal Behavior”. W PECS podobnie jak u Skinnera, funkcjonalne operatory werbalne są systematycznie nauczane za pomocą odpowiedniego stosowania procedur podpowiadania oraz strategii wzmacniania, co ostatecznie prowadzi do niezależnego porozumiewania się. W naszej metodzie nie używamy podpowiedzi słownych i dzięki temu nasi uczniowie unikają uzależnienia się od nich w procesie uczenia.
PECS przyjął się z powodzeniem u osób w każdym wieku, u osób posiadających rozmaite trudności komunikacyjne, poznawcze i fizyczne. Niektórzy uczniowie używając PECS zaczęli mówić, inni przeszli na system komunikacji głosowej. Grono badaczy wspierających skuteczność PECS w dalszym ciągu powiększa się. Specjaliści prowadzą badania nad efektywnością PECS w wielu krajach na całym świecie.
Źródło:
http://www.pecs-poland.com/descriptions.php
Opracowanie: Karolina Burakowska